おうちで知育

子どもの得意な認知処理様式を生かした「ひらがなの読み」の指導法。『長所活用型指導で子どもが変わる』

【おうち知育のヒント】もじ・ことば

『長所活用型指導で子どもが変わる』は、「継次処理」と「同時処理」という２つの認知スタイル（ものごとのわかり方）を取り上げ、子どもの得意な認知スタイルを活用して学習のつまずきを改善する『長所活用型指導』を教えてくれる本。

本書では、２歳半～７歳位までの認知発達レベルに相当する、特殊学級や養護学校に在籍する子どもを対象としていますが・・・

いわゆる定型発達のお子さんにも「長所活用型」すなわち”子どもの得意な認知スタイルで指導する”という考え方で学習のつまずきや悩みを解決したり、より学習の効果を高めるため、私も教室のレッスンに取り入れています。

今回の記事では、本書の中から、子どもの得意な認知処理様式を生かした「文字（ひらがな）の読み」の指導法について、ご家庭で取り組みやすいようアレンジして、また、ご自宅で取り組む場合に使用できる教材もご紹介しながらお伝えします。


長所活用型指導で子どもが変わる: 認知処理様式を生かす国語・算数・作業学習の指導方略

目次

認知処理様式を生かす「長所活用型指導」とは

「認知機能」とは、見たり聞いたりしたものを理解したり記憶するといった、脳のさまざまな機能のこと。

すなわち、

外界からの情報をインプット（視覚・聴覚・嗅覚・触覚・味覚・筋肉運動感覚・固有感覚などの感覚器）
↓
脳の中枢での処理（知覚・記憶・思考・理解・判断）
↓
アウトプット（言う・書く・行う）

これらの一連の活動プロセスのことを指します。

そして、ものごとの認知のしかた（わかり方）には、「継次処理」スタイルと「同時処理」スタイルの２つのパターンがあり、どちらのスタイルが得意かによって、効果的な学習の方法が変わってきます。

通常、多少の強弱はあっても２つの認知処理スタイルがバランスよく発達するため、どちらの認知処理スタイルで教えられても理解できないことはありません。

しかしながら、学習につまずきのある子どもの多くは得意・不得意が極端なため、不得意な認知処理スタイルで教わっても理解がむずかしくなってしまいます。

その場合、学習しても効果が上がらないだけでなく、その課題に対する苦手意識が強くなって意欲の低下を引き起こし、学習すればするほどかえって逆効果になってしまう危険性も。

そこで、お子さんが勉強につまずいている場合には、お子さんの得意な認知処理スタイルに合った学習方法を用いることが大切になります。

りんこ
以下で「継次処理」スタイルと「同時処理」スタイルについて簡単にまとめてみます。

①継次処理スタイル

「継次的」とは、時間的な順序にしたがってものごとがなされること。
すなわち、一つ一つの情報を時間的な順序で処理していくのが「継次処理スタイル」の特徴です。

「継次処理スタイル」の特徴

・情報を一つ一つ順番に理解し、それらをつないで全体を捉えることが得意（部分→全体へ）

・聴覚からの情報収集・理解が得意

そのため、学習するときには始めから順序だてて行うことを好みます。

ひらがなの読みの学習においては、１文字の読みから単語の読みへと発展させていきます。

②同時処理スタイル

複数の情報を、その関連性に着目して全体的に処理するのが「同時処理スタイル」。
継次処理が得意な子どもとは反対に、「全体から部分へ」という方向を踏まえます。

「同時処理スタイル」の特徴

・物事の全体像をイメージし、情報と情報の関係を把握していくことが得意（全体→部分へ）

・視覚からの情報収集・理解が得意

ひらがなの読みにおいては、見慣れた単語を１つのかたまりとして読みと対応させたり、五十音表の配列をヒントにするなど視覚的・空間的手がかりを利用して、文字と音とを対応させていきます。

発達段階に応じた「ひらがなの読み」の指導

子どもの得意な認知処理様式を生かした、「ひらがなの読み」における長所活用型指導のステップは以下のとおり。

長所活用型指導「ひらがなの読み」のステップ

①形の見分け
➁１文字の読み
③名前の読み
④物と音と文字の一致
➄単語の音節分解
⑥単語の中の１文字の読み（音節抽出）

りんこ
以下で、それぞれについてご紹介していきますね。

形の見分け

りんこ
文字が読めるようになるには、文字の形を識別できることが前提となります。

継次処理スタイルの指導法

【ねらい】形の違いを見分けることができるようになる

【内容】図形や具体物の絵がかかれたカードの細部に注目しながら見くらべて形の違いを見分ける。

【教材】図形が描かれた絵カード

図形の特徴を言語化させて、簡単な図形を見分ける。
・図１のカードを見せて、図形の特徴を教える。
　　例：（図１）とんがっているところとへこんでいるところがある
　　例：（図１）とんがっているところが５つある
・図１と似ているカード（図２、図３）を順番に見せ、細かい部分の特徴に注目させて、図１との違いを言語化させる。
　　例：（図２）とんがっているところが６つある
　　例：（図３）へこんでいるところがない
図１
図２

図３
＜ポイント＞①２つの図形や絵の特徴を言語化して、形を見分けるときの手がかりとさせる。
＜ポイント＞➁具体的な物から抽象的な形へと課題を用意し、形の見分けができるようにする。
りんこ
なお図形のカードは、こちらのサイトに掲載されている図形マッチングカードが使いやすそう。無料でダウンロードさせていただくことができます。（※参照：特別支援教育わくわく教材）

わくわく教材
幼児教育・特別支援教育に図形のマッチングカード

発達障害の子どもや特別な支援の必要な子どもは、集中して観察するという訓練が必要場合があります。そこで、形のマッチングカー…

同時処理スタイルの指導法

【ねらい】形の違いを見分けることができるようになる

【内容】】図形や具体物の絵がかかれたいくつかのカードの中から同じものを見つける。

【教材】図形が描かれた絵カード

図形全体の特徴を見くらべて、簡単な図形を見分ける。
図１

 

図２

図３

 

・図１の絵カードと同じ形を、違いがはっきりわかる図２の３種類の中から見つけさせる。

・図１の形と特徴が似ている形（図３）の中から、同じ形を見つけさせる。

＜ポイント＞①図形の特徴の全体像に目を向けさせるため、いくつかの選択肢の中から同じ図形を探させる。

＜ポイント＞➁図形の比較をする中で、選択肢の中からまったく違う図形を消去法で選ばせ、部分の比較をしていけるようにする。

りんこ
なお図形のカードは、上でもご紹介したとおりこちらのサイトに掲載されている図形マッチングカードが使いやすそう。無料でダウンロードさせていただくことができます。（※参照：特別支援教育わくわく教材）

わくわく教材
幼児教育・特別支援教育に図形のマッチングカード

発達障害の子どもや特別な支援の必要な子どもは、集中して観察するという訓練が必要場合があります。そこで、形のマッチングカー…

１文字の読み

この段階では、五十音すべての文字を読めるようになることよりも、いくつかのひらがなが読めるようになることを目指しましょう。

りんこ
いくつかのひらがなが読めるようになったら、まだ覚えていない文字を以下の指導法により再度指導するのが効果的。

継次処理スタイルの指導法

【ねらい】ひらがな１文字を読めるようになる。

【内容】絵と文字、または文字だけのカードでカルタ取りをする。

【教材】①絵と文字のカード　➁文字だけのカード

①五十音の「あいうえお」を復唱する。

文字だけのカード５枚（あ行）を順番に並べ、指さしながら「あいうえお」と連続して読み上げ、復唱させる。
※復唱させるときは、フレーズとしての音の流れに注目させる。

➁絵と文字のカードでひらがなを読む。

①と同じ行のカード（絵と文字）５枚を並べ、「いぬの『い』はどれ？」などと問いかけカードを取らせる。

カードを取ったときに、カードの文字を指さして「『い』だね！」と声をかけ、絵だけではなく文字にも注目するように促す。


③文字だけのカードでひらがなを読む。

文字だけのカードを「あいうえお」の順に並べ、「いぬの『い』はどれ？」などと問いかけカードを取らせる。

＜ポイント＞①読み上げられたことばを注意深く聞かせ、言語的な手がかりを多く用いてカードを取らせていく中で、文字に興味を持たせる。
＜ポイント＞➁最初は文字と絵を同時に提示し、次に文字だけを提示するよう段階的に指導する。
りんこ
なお、上で使用しているのは、しちだ式ひらがなカタカナカード。
こちらのカードは、文字のみ（表面：ひらがな、裏面：カタカナ）４６枚と、絵と文字（表面：絵とひらがな１文字、裏面：単語）４６枚の２セットが入っています。
文字のみカード＜表面＞
文字のみカード＜裏面＞
絵と文字カード＜表面＞
絵と文字カード＜裏面＞
フラッシュカードなのでA５版とサイズが大きくなってしまいますが・・・
こちら↓の『しちだ　もじカルタ』は、「ひらがなカタカナカード」と同じ内容（絵・文字）がチップになったもの。
＜ひらがな（１文字）＞の裏に、＜ひらがな（単語）＞、＜カタカナ（１文字）＞の裏に＜絵とひらがな（１文字）＞と、「ひらがなカタカナカード」と組み合わせが違いますが、50ｍｍ×50ｍｍと扱いやすいサイズになっています。

同時処理スタイルの指導法

【ねらい】ひらがな１文字を読めるようになる。

【内容】五十音表を使い、サイコロで出た文字を探す。

【教材】①６面に文字（同じ行）が書いてあるサイコロ　➁ひらがな五十音表　③五十音の一部を隠す紙

①五十音表の「あ行」の中から、サイコロで示された文字を探す。

・五十音表の「あ行」以外の部分を隠して「あいうえお」だけ見えるようにしておく。
文字が書かれたサイコロを振り、出た文字を探させる。

・「か行」「さ行」についても同様に行う。

➁五十音表の複数の行から、サイコロで出た文字を探す。

・「あ行」と「か行」、「あ行」と「か行」と「さ行」・・・というように行を増やして行っていく。

③五十音表のすべての行の中から、サイコロで出た文字を探す。

・五十音表の全部を使い、任意のサイコロを振って出た文字を探させる。

・文字を見つけた時は、「そうだね、『な』だね。」などと文字の読みを意識させる。

・文字を見つけられないときは、サイコロに書いていない文字を隠して探させる。

＜ポイント＞文字の形に着目させて、視覚的手がかりをもとに同じ文字を探させる。
＜ポイント＞五十音表の配列を空間位置関係としての手がかりにする。
りんこ
なお、五十音表はいろいろなものが売られていますが・・・
七田のものが余計なイラストなどなくシンプルで見やすいです。
りんこ
また、サイコロは展開図から手作りしても良いですが、こんなもの↓もあります。

『くもんのひらがなキューブつみき』は、つみきの５面にひらがな（同じ行の５文字）が、残りの１面にその行の文字ではじまることばと絵が印刷されているひらがなつみき。

１つのさいころに同じ行の文字が書かれているものが意外とないので・・・
手作りするのが面倒な方にはオススメです。


くもん出版(KUMON PUBLISHING) ひらかなキューブつみき

名前の読み

継次処理スタイルの指導法

【ねらい】ひらがなで書かれた自分の名前がわかるようになる。

【内容】名前に使われている文字のカードを並べ替えて自分の名前を作る。

【教材】①文字カード　➁枠

①自分の名前を認識する。

子どもの名前をひらがなで書いたものを見せ、いちばん最初の文字に着目させる。

➁名前の最初の文字がわかる。

自分の名前の最初の文字と、関係ない別の文字の２枚を見せ、自分の名前の文字を取らせる。

文字カードを指差しながら、「りんこの『り』だね」などと教える。

２種類から選べるようになったら、３種類の中から選ばせる。

③自分の名前を作る。

名前の文字を枠に順番に並べて自分の名前を作る。

・「次は　りんこの『ん』だよ」などと促す。

・全部並べたら、１文字ずつ指さしながらゆっくりと読み上げる。

・名前ができたら、姓（苗字）も作る。

＜ポイント＞姓名のうち、姓または名に出てくる文字が１文字ずつ順番に並んでいることを意識しながらカードを並べさせる。
りんこ
なお文字カードは手作りしても良いですが、上で紹介した『しちだ　もじカルタ』も活用できますね。


七田（しちだ）式幼児教材 もじｶﾙﾀ 2歳以上

同時処理スタイルの指導法

【ねらい】ひらがなで書かれた自分の名前がわかるようになる。

【内容】日常使うものに名前のシールを貼り、他の人の名前と区別できるようにして、自分の名前の文字を覚える。

【教材】ラベルシール、目印となるイラストのシール３種

①名前シールを見て自分の名前を認識する。

ラベルシールに子どもの名前を書き、目印となるシールを貼ったものを用意する。名前シールを持ち物に貼り、自分の名前の文字を意識させる。

➁自分の名前シールを選ぶ。

①と同じ子どもの名前シールと、他の２人の名前が書かれたシール（目印となるシールも違うものを貼る）を用意し、その中から自分の名前を見つけさせる。

・持ち物に貼った自分の名前シールと比べさせる。

・最初は、目印となるシールに着目させる。

 

③文字だけの名前シールで自分の名前を見つける。

＜ポイント＞名前の横に目印となるシールを貼り、すぐ目がいくようにして、自分の名前の全体像に着目させる。
＜ポイント＞靴箱や引出など、位置がいつも変わらない場所に名前シールを貼り、手がかりとさせる。

物と音と文字の一致

継次処理スタイルの指導法

【ねらい】１音節からなることばの音と文字を一致させることができるようになる。

【内容】１音節からなるものの名前（目、手、歯）を題材として、文字カードや実際の身体部位の指さしをしながら文字と音をつなげる。

【教材】①文字カード　➁１音節からなる身体部位（目、手、歯）

①実物と音のマッチング
　指導者の「目」を指さして「これは何？」と聞いたり、「『目』はどこにあるの？」と指さしをさせる。
　「手」「歯」についても発音させたり指さしをさせる。
➁実物と文字のマッチング
　「て」の文字カードを提示し、「これは何？」と発問して自分の「手」を指さしさせる。
　また指導者の「手」を指さして「これはどれ？」と発問し、文字カードを選ばせる。
　「め」「は」についても同様に、指さしさせたり文字カードを選ばせる。
③文字と音のマッチング
　「は」の文字カードを提示し、「これは何と読むの？」と発問する。カードを選べないときには「歯」を指さして見せる。
　また「『歯』はどれですか？」発問し、と文字カードを選ばせる。
＜ポイント＞「実物と音」「実物と文字」「文字と音」のマッチングを別々に行い、段階的に理解させていく。

同時処理スタイルの指導法

【ねらい】１音節からなることばの絵と文字を一致させることができるようになる。

【内容】絵カードと文字カードのマッチングをとおして文字の読みを理解させ、読ませる。

【教材】①切り口の異なる絵と文字のペアカード　➁切り口が同じ絵と文字のペアカード

①異なる切り口を手がかりに、絵と文字を組み合わせる。

絵と文字がペアとなった３組のカード（切り口が異なる）を用いて、絵と文字の組み合わせを行わせる。

➁絵カードを手がかりに、文字を読む。

絵と文字を組み合わせた状態で、絵を手がかりに文字を読ませる。初めは指導者が文字を指さしながら読み、　文字の読みが絵と一致することに気づかせる。

③同じ切り口のカードで、絵と文字を一致させる。

絵と文字がペアとなった３組のカード（切り口が同じ）を用いて、絵と文字の組み合わせを行わせる。

④絵カードなしで文字を読む。

文字カードだけを提示して、書かれてある文字を読ませる。

＜ポイント＞①カードの切り口を手がかりに、絵と文字を一致させる。
＜ポイント＞➁絵を手がかりに、文字と音を一致させる。
りんこ
写真のカードは無料イラストをダウンロードして手作りしました。

単語の音節分解

りんこ
ことばを文字であらわすためには、ことばを音節に分解する必要があります。

継次処理スタイルの指導法

【ねらい】２～３音節のことばを１音節ずつ区切って読むことができるようになる。

【内容】サイコロを振り、出た単語をタンバリンの音に合わせて１音節ずつ区切って読みながら、音節の数だけ進むゲームをする。

【教材】①動物の名前などを書いたサイコロ　➁タンバリン、すごろく

①区切って読む。
　サイコロを振り、出た単語を「う・さ・ぎ」などと１音節ずつ区切って読ませる。
　・手拍子で１音節ずつ打ちながら一緒に読む。
　・タンバリンで１音節ずつ鳴らしながら一緒に読む。
➁音節分解を理解する。
　サイコロを振り、出た音節の数だけコマを進めるというルールですごろく遊びを行う。
　・タンバリンを鳴らしながら促す。
　・「う・さ・ぎ」だよ、などと１音節ずつ区切って読んで聞かせてから進ませる。
りんこ
本書では「リングを床に１０個並べて置き、サイコロを振って出た音節の数だけ進む」という指導法が紹介されていますが、ご自宅だと取り組みにくい場合には上記のようにすごろく遊びをおすすめします。
＜ポイント＞①タンバリンの音に合わせて、１音節ずつ区切って読むことを意識させる。
＜ポイント＞➁単語の音節の数だけ進むゲームをとおして、一音一音の部分に注目させる。

同時処理スタイルの指導法

【ねらい】２～３音節のことばを１音節ずつ区切って読むことができるようになる。

【内容】ことばと絵がかかれたカードを音節数に合わせて縦に切ったものを、絵合わせしながら単語を作る。

【教材】絵文字カード、文字カード

①２音節の単語を読む。
　ばらばらになっている絵カードを合わせて、文字を読ませる。
・ばらばらになっているカード（２音節）の絵合わせをさせる。
・カードを少し離して、１文字ずつ区切って読ませる。
②３音節の単語を読む。
　ばらばらになっているカード（３音節）の絵合わせをしながら、１音節ずつ区切って読ませる。
③音節分解を理解する。
　文字カードを１音節ずつ区切って読ませる。
　うまく区切って読めないときは、文字カードを子どもに切らせて、１文字ずつ読ませる。
＜ポイント＞①２分割・３分割の絵合わせをしながら、カードに書かれた文字に関心を持たせる。
＜ポイント＞②カードの切れ目で文字を１音節ずつ区切って読むことを意識させる。
りんこ
絵文字カードは、無料でダウンロードできるこちらのサイト↓のものを１文字ごとに切り離して作成しました。

幼児教材・知育プリント｜ちびむすドリル【幼児の学習素材館】
ひらがなカード（50音）［フラッシュカード］　無料ダウンロード・印刷

実線で切り破線で折ると、表には文字、裏にはイラストと単語がくる、ひらがなカードを無料ダウンロード・印刷できます。…

単語の中の１文字の読み（音節抽出）

２つの単語をくらべ、同じ音を抽出させる方法（「うし」「うさぎ」の中から『う』を抽出すること）で文字の一般化を図ります。

りんこ
『う』は「うし」の『う』でもあり、「うさぎ」の『う』でもあることを認識します。

継次処理スタイルの指導法

【ねらい】２つの単語を比べ、同じ文字があることに気づき、それが同じ語音であることがわかる。

【内容】同じ音節を含むものの絵カード（「うし」と「うま」）を示し、名前の文字を１文字ずつのカードから探させて、同じ音節（う）があることに気づかせる。

【教材】マス目に番号をつけた台紙、絵カード２枚、文字カード

①文字カードを並べて、動物名を作る。

動物カードと文字カードを提示して、マス目を手がかりに文字カードを並べさせる。

②２つの動物名に、同じ音節が使われていることを知る。

マス目の番号を手がかりに、同じ音節を探させる。

「何番の文字が同じかな？」→「１番」

「そうだね、１番の『う』が同じだね」

「うしの『う』と、うまの『う』が同じなんだよね」

＜ポイント＞①動物の言語的手がかりやマス目を手がかりに、文字カードを並べさせる。
＜ポイント＞②マス目の上につけられた番号を手がかりに、同じ音節を探させる。
写真のカードは、「ぷりんときっず」さんから無料ダウンロードさせていただき作成しました。
こちらのサイトのひらがなカードは、各文字につき２～３種類の絵カードが用意されているので、上で紹介した、同じ音節を含む絵カードの中から同じ文字を探す取組に便利です。
ぷりんときっず
ひらがなカード（あいうえおカード） | ぷりんときっず

ひらがなカード（あいうえおカード）が無料ダウンロード印刷できます。市販のカードより５倍以上の種類を用意しています。５０音…

同時処理スタイルの指導法

【ねらい】２つの単語を比べ、同じ文字があることに気づき、それが同じ語音であることがわかる。

【内容】同じ文字を含む２～３の単語の文字カード（白抜き文字）を用意し、同じ文字を赤マジックで塗る。

【教材】白抜き文字で作った文字カード

①色を手がかりに、同じ文字に気づかせる。
　「からす」と「かめ」と書いた単語カードを並べておき、同じ文字を探させる。
　　・カードの裏に「か」だけ赤で書いておき、わからないときは裏返して見せる。
②２つの単語カードから同じ文字を見つけ、その文字に色を塗る。
　同じ音節を含む２組の単語カードから同じ文字を見つけさせ、白抜きで書いた文字の中を同じ文字だけ赤で塗らせる。
　　・「さかなの『さ』と「やさい」の『さ』は同じだね」と教える。
　語頭音以外で同じ文字を持つもの（「すいか」と「さかな」の『か』等）や、３つの単語で同じ文字を持つものでも文字さがしを行い、同じ音節であることを理解させる。
＜ポイント＞①２つの単語の中に同じ文字が入っていることに気づかせるため、同じ文字を色分けして視覚的な手がかりとさせる。
＜ポイント＞②文字の形に注目させて同じ文字を探させる。

まとめ

りんこ
子どもの得意な認知処理様式に合った、長期活用型「ひらがなの読み」の指導は以下のとおり

①形の見分け

＊継次処理スタイルの指導法

・２つの図形や絵の特徴を言語化して、形を見分けるときの手がかりとさせる。

・具体的な物から抽象的な形へと課題を用意し、形の見分けができるようにする。

＊同時処理スタイルの指導法

・図形の特徴の全体像に目を向けさせるため、いくつかの選択肢の中から同じ図形を探させる。

・図形の比較をする中で、選択肢の中からまったく違う図形を消去法で選ばせ、部分の比較をしていけるようにする。

➁１文字の読み

＊継次処理スタイルの指導法

・読み上げられたことばを注意深く聞かせ、言語的な手がかりを多く用いてカードを取らせていく中で、文字に興味を持たせる。

・最初は文字と絵を同時に提示し、次に文字だけを提示するよう段階的に指導する。

＊同時処理スタイルの指導法

・文字の形に着目させて、視覚的手がかりをもとに同じ文字を探させる。

・五十音表の配列を空間位置関係としての手がかりにする。

③名前の読み

＊継次処理スタイルの指導法

・姓名のうち、姓または名に出てくる文字が１文字ずつ順番に並んでいることを意識しながらカードを並べさせる。

＊同時処理スタイルの指導法

・名前の横に目印となるシールを貼り、すぐ目がいくようにして、自分の名前の全体像に着目させる。

・靴箱や引出など、位置がいつも変わらない場所に名前シールを貼り、手がかりとさせる。

④物と音と文字の一致

＊継次処理スタイルの指導法

・「実物と音」「実物と文字」「文字と音」のマッチングを別々に行い、段階的に理解させていく。

＊同時処理スタイルの指導法

・カードの切り口を手がかりに、絵と文字を一致させる。

・絵を手がかりに、文字と音を一致させる。

➄単語の音節分解

＊継次処理スタイルの指導法

・タンバリンの音に合わせて、１音節ずつ区切って読むことを意識させる。

・単語の音節の数だけ進むゲームをとおして、一音一音の部分に注目させる。

＊同時処理スタイルの指導法

・２分割・３分割の絵合わせをしながら、カードに書かれた文字に関心を持たせる。

・カードの切れ目で文字を１音節ずつ区切って読むことを意識させる。

⑥単語の中の１文字の読み（音節抽出）

＊継次処理スタイルの指導法

・動物の言語的手がかりやマス目を手がかりに、文字カードを並べさせる。

・マス目の上につけられた番号を手がかりに、同じ音節を探させる。

＊ 同時処理スタイルの指導法

・２つの単語の中に同じ文字が入っていることに気づかせるため、同じ文字を色分けして視覚的な手がかりにさせる。

・文字の形に注目させて同じ文字を探させる。

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